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Catalina Morales

FUNCIONES DE LA CONDUCTA

La conducta es un aspecto clave del desarrollo humano y está influenciada por diferentes factores, incluyendo la educación y el ambiente en el que se encuentra la persona. En el caso de los niños y niñas, su conducta se encuentra en un proceso de aprendizaje y formación, por lo que es fundamental comprender que la conducta es una expresión o un modo de comunicacón y que cuando sabemos interpretarla podemos ayudarles a expresarse mejor.

La conducta, cualquiera que sea, tiene una función y todas las conductas pueden enmarcarse dentro de cuatro categorías: atención, escape, acceso y sensorial. A continuación, se describirá cada una de ellas, junto con ejemplos que permitirán entenderlas de manera más clara.


1. ATENCIÓN: Cómo su nombre lo indica tiene que ver con la búsqueda de atención o reconocimiento por parte de los demás. En los niños de primaria, se manifiesta a través de conductas como hablar en voz alta, hacer ruidos, interrumpir, entre otros. Si bien estos comportamientos pueden parecer inapropiados, es importante comprender que los niños pueden buscar la atención de los demás de manera positiva o negativa.

Por ejemplo, un niño puede buscar la atención de sus compañeros en el aula mostrando una tarea que ha realizado con dedicación y esfuerzo, lo cual es una forma positiva de conseguir la atención de los demás. Por otro lado, también podría hacerlo molestando o distrayendo durante una actividad, lo cual es una forma negativa de conseguir la atención.

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2. ESCAPE: Se refiere a la evasión, es decir eludir una situación o actividad que resulta

desagradable o aversiva para el niño. Se puede manifestar a través de conductas como retirarse de una actividad, distraerse, fingir enfermedad, entre otros.

En este caso, un niño puede tratar de escapar de una actividad escolar que le resulta aburrida o difícil distrayéndose o pidiendo permiso para ir al baño. Si bien el escape puede parecer una solución temporal, es importante entender que no aborda la causa subyacente del problema.



3. ACCESO: Es la búsqueda de una recompensa o algo que el niño desea obtener, puede ser pedir algo que desea o hacer algo por el cual pueda ser recompensado, entre otros.

Por ejemplo, un niño puede tratar de acceder a un juguete que le gusta haciendo una tarea para recibirlo como recompensa. Si bien el acceso puede ser positivo en ciertas circunstancias, es importante fomentar la gratificación retrasada en los niños, para que aprendan a valorar el esfuerzo y el trabajo en sí mismos.


4. SENSORIAL: Implica la búsqueda de estímulos sensoriales placenteros pero tambien de situaciones agradables y deseables para el niño. Por ejemplo, un niño puede sentirse bien consigo mismo al terminar una tarea bien hecha y recibir un elogio de su docente o un abrazo de su mamá.


En conclusión, estas cuatro funciones son una herramienta valiosa para entender y abordar la conducta de los niños. Los adultos deben estar preparados para guiar a los niños y fomentar conductas positivas, ofreciendo un ambiente seguro, comprensivo y respetuoso.


Por lo tanto, como recomendación, se sugiere que los padres y maestros, presten atención a las necesidades de los niños, fomenten la gratificación retrasada y reconozcan el esfuerzo de los niños, en lugar de sólo las conductas que buscan atención, de esta manera, podrán sentirse inmersos en un ambiente seguro y saludable, permitiéndoles alcanzar su máximo potencial.


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